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教学设计 《Philosophers of Ancient China》
时间:2018-04-16 10:11  来源:  点击:

教学设计 Philosophers of Ancient China

 

教学设计基本信息

 作者姓名

刘作梅

性别

出生年月

1978年2月

工作单位

 大连市  开发区  第八高级中学 

 邮政编码

116600

通讯地址

大连开发区第八高级中学

 联系电话

15566824482

电子邮箱

Liu_zuomei@163.com

所用教科书

书名

外研版普通高中英语课程标准实验教科书 

所教年级

高一

所教册次、

单元

第三册第五模块

设计主题

 

阅读课Philosophers of Ancient China

1.整体设计思路、指导依据说明

   根据新课标要求,围绕三维教学目标开展教学,整合发展学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养,培养学生综合运用语言的能力。根据这一要求,针对学生的实际情况,我重新整合教材完成了此教学设计。

 

2.教学背景分析

教学内容分析:

    该模块的主题是:Great People and Great Inventions of Ancient China(中国古代的伟人和伟大发明)。Reading and Vocabulary 是整个模块的核心,它以文章Philosophers

of Ancient China为载体,为我们介绍了中国古代三位思想家及其学说。同时呈现出了本模块的重点词汇、句型、语法和语言功能。

学生情况分析:

高中学生对于这三位著名的思想家是比较熟悉的,提起他们应该是津津乐道,只是对于区分他们各自代表性的学说稍有难度。要是能用英语对这些学说进行评价就更有挑战性了,这也正是这节课所要突破的。

 

3.教学目标分析

    这节课的语言知识目标有三个:一是识记与文章有关的8个单词;二是理解并掌握文章的主要内容,达到能复述出来;三是学会运用一些表达观点和陈述理由的句式。

我把这节课的能力目标定位在:训练提高学生整体把握文章结构的能力和捕捉细节的阅读能力;重点操练学生scanningskimming 的阅读技巧;培养学生用英语表达自己观点并陈述理由的能力。

为了实现这些目标,我将采用分层教学、合作学习和循环大课堂相互穿插的教学模式。针对不同环节,我分别运用了直观法、头脑风暴法、讨论法和归纳法等教学方法。用融合法和旁白法让学生了解中国古代思想家及其思想和文化,增强文化意识和民族自豪感。这是本课的文化意识及情感目标

 

4.教学重点、难点分析

教学重点:帮助学生理解并掌握文章的主要内容,达到能复述出来;并学会运用一些表达观点和陈述理由的句式。

教学难点:提高学生整体把握文章结构的能力和捕捉细节的阅读能力;培养学生准确地用英语表达自己观点并陈述理由的能力。

 

5.教学过程设计

    我设计的教学过程分四个环节,包括八个活动。

步骤1:Pre-reading(读前)在这一环节我设计了3个问题导入,大约用时6分钟。

    首先,用直观教学法和头脑风暴法,借助于PPT给学生展示三条古代思想家的代表学说: 1. Man is born good. 2. Treat others in the way you want to be treated. 3. All human beings are equal. 让他们猜测句意;然后探讨中国古代都有哪些著名思想家;How much do you know about the philosophers of ancient China? 最后带着Whose ideas are the statements? “这几种观点分别是出自哪位思想家?”的疑问准备阅读课文。

设计意图:利用学生比较熟悉的几个观点引出对古代思想家的讨论,导入新课。最后一个问题的抛出为学生通读全文设置了悬念和为读后讨论做了铺垫。

 

步骤2While-reading(阅读)这一环节我设计了四个活动,大约用时17分钟。

活动一Fast-reading(快速阅读)首先限时5分钟让学生skim文章,回答课后练习中的三个问题。1. What does Confucius stress?  2. What's Mencius's opinion about the difference between man and animals?  3. Who believes all men are equal?  由于问题答案比较好找,让基础稍差的学生回答,这样有助于调动后进生参与课堂的积极性。

设计意图这一活动主要操练学生整体把握文章结构的能力。

 

活动二Intensive-reading(精读)限时3分钟,让学生结合课文,判断六个句子是对还是错,并指出错在何处。

1. States were often at peace with each other in ancient China.

2. Confucius's ideas have the greatest influence on China.

3. Mencius resigned from the government, because the first ruler didn't respect him.

4. Mencius spent all his life preparing a book of his teachings called The Book of Mencius.

5. Mozi's beliefs were the same as those of Confucius.

6. Mencius is the oldest among the three.

活动三Filling the form (填表)根据文章内容我设计了一个关于三位思想家的生活年代,代表思想及影响等信息的表格,给学生6分钟时间完成。

Name

Year of Birth

Length of living

Background

Ideas

Influence

Confucius

 

 

 

 

 

Mencius

 

 

 

 

 

Mozi

 

 

 

 

 

设计意图这两个活动都是操练学生捕捉细节的能力和组织语言的能力。

 

活动四Summary(复述)通过填出关键词完成对文章的复述。(大约3分钟)

Complete the gaps with the words.

     In ancient China, private teachers traveled from state to s_______ explaining their p________ Confucius was the most important of the ancient Chinese p________ Confucius’s t_________ influenced society for more than 2000 years. Other important t_______ included Mencius and Mozi. All three teachers believed in the i_________ of kindness and good government. Mencius’s ideas were very similar to those of Confucius, but some of Mozi’s t_________ were very different. For example, he hated the idea of w_____ and believed that strong people should l_________ weaker people.

设计意图锻炼学生概括总结能力。

 

步骤3Post-reading(读后)这一环节我设计了二个活动,大约用时20分钟。

活动一vocabulary practice(词汇练习)让学生找出8个重点词汇的词义,

1. Match the words with their explanations.

1). give a lot of importance to                               stress

2). to start an organisation                                  found

3). tell your employer you are going to leave your job            resign

4). an idea that influences the way you behave                  principle

5). having a lot of influence                                 influential

6). the feeling that something is true and exists                  belief

7). having the same rights                                   equal

8). When people obey laws and rules and dont cause trouble      order

 对完答案后用8个完成句子题巩固词汇。

2. Fill in the blanks with the words above.

1).Everyone is born______ and should be treated equally.

2).Working hard is one of his  _______ in life.

3).The speaker _______the need for better education.

4).________in 1870,the building has a long history.

5).Not satisfied with the job, he decided to _______.

6).He gave ______that the work (should) be done at once.

7).He is a very ___________man in the government.

8).She has lost her _______in God.

设计意图结合课文,掌握关键词汇。

活动二Discussion:(讨论)首先解决阅读前提出的问题,Do you still remember the question: Whose ideas are the statements? 即说出这几种观点分别是出自哪位思想家。然

 后抛出讨论题目:Which of their ideas do you agree with most?  And explain why.你赞成其中哪种观点?并给出理由。在黑板上给出有用的短语和句式: I agree with statement 2, because                           The reason why I like is that

Nothing is more important than to      As we all know,         Whats more,

In other words,        That is to say,       In a nutshell,       Thats all.

让学生分小组讨论。10分钟后按小组分享讨论成果。

设计意图学以致用,培养学生准确地用英语表达自己观点并陈述理由的能力。

 

步骤4小结并布置作业

我设计了两个作业。一是:以My Favourite Teachings 为题写一篇100词左右的作

 文。二是:完成下节课的导学案。

设计意图培养学生综合运用语言的能力和自主预习的自觉性。

6.教学评价设计

 

评价内容:

1.学生对文章内容整体和细节的把握;对重点词语的运用;对本课学习活动中的问题做出得体的回答。 

 2.对本课的任务型活动进行有效的交流与表述。 

 3.学生在合作学习中完成任务的积极性,参与性的自我调控。 

 4.学生对有教育意义的学说的理解和体会。

评价方法:生生互评,学生自评,师生互评等。

 

 

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