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魏书生:课堂激发学生兴趣十法
时间:2019-07-22 08:44  来源:  点击:

组织教学要上好课,先得组织教学,课前几分钟我一般用下面几种方法来组织教学。请学生们集体唱一支歌;集体朗诵;口头作文。正式讲课前,我喜欢让学生口头作文。学生们站在自己的座位上,七嘴八舌地说自己的作文。有多大劲使多大劲,用不着担心得分少,也用不着怕别人批评,个性得到充分地解放。经过课前组织教学,学生以轻松愉悦的心情,迎接即将开始的语文课。

设计导语:导语设计得好,也能激发学生的兴趣,使一堂课有个良好的开端。

设计板书:板书确实能激发学生的学习兴趣,板书不能是为了让学生抄,还为了吸引学生的注意力,激发学习兴趣,加深对教材的理解。有一些板书形式,容易激发学生的兴趣。1字体变化;2故意写错别字。板书时故意写错一两个字,既提高了学生发现错误的能力,又使爱写错别字的学生引以为戒;3变换表示形式。提炼内容时尽可能不只是用横行续写这一种形式,可以用表格式,或者网格式,或者网络式,或者金字塔式;或用树式、图表、图画式。

板书是一门艺术,一门学问,钻进去,教师会多一些乐趣,学生更会多一些乐趣。

注意教态:教师的表情、姿势、手势,都直接影响学生的兴趣。倘若教师无精打采,恹恹欲睡,怎么可能希望学生会兴致勃勃呢?

说话声音的变化说话是一门艺术,谁都能说话,但说好却不容易。教师声音变化可以从4个方面入手。即调节音量、音调、音速和以情感人。

引导想象:课要上得有趣,引导学生想象课文内容也是一种办法。一般情况下,我引导学生将文字变成图画有四步要求,即勾勒形态、染上色彩、使画面动起来、让画面更细致。

引导学生进入情境中讲课时我不精雕细刻,从不逐句逐段地分析,但绝不意味着好的段落不引导学生去仔细品味、认真理解。

讲到文章的妙处,我不仅让学生把文字变成画面,而且力求将学生导入情境中。

请学生猜老师的想法在外地上课时,我经常请学生猜我想做什么,我说:“今天第一次给大家上课,请同学们猜一猜,老师想讲哪一课呢?看谁猜得对,猜得快。”

不管学生猜着了还是猜不着,学习的兴趣都浓了起来,和我的感情也拉近了。

适当用一些班级用语我们班有一些班级用语,如“小马蹄坑”“边角余料”等。说这些话,只有我们班的学生明白。我在上课时,还适当地用一些学生的带有褒义的外号,来调节课堂气氛。

使用一些班级用语,容易引起学生的兴趣,并且有助于增进师生情感,增强班集体的凝聚力和学生的上进心。

请学生说、读、写如果老师将课堂变成讲堂,只是自己一讲到底,那么讲的技术再高,最终效果也不会太好,因为学生失去了“说、读、写”的实践机会。

我常想,上课时,只解放学生的耳朵,却堵住他们的嘴,捆住他们的手,由教师唱独角戏,实在是费力不讨好。尽可能地让学生说,让学生读,让学生写,这样做,学生的兴趣比听老师的独角戏要浓得多。(完)

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