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化学课案:硝酸的性质
时间:2019-08-22 08:45  来源:  点击:

化学课案:硝酸的性质

    (一)设计思想

    根据《课标》和化学学科素养的要求,铜与浓、稀硝酸反应的实验及原理在中学化学的学习中非常重要,更是本节课的重中之重。但是在新课改后的新教材中只简单地写了这两个化学方程式,并没有给出演示实验;老教材中的演示实验虽简单易行,但反应不能控制,产生的无色NO极易被氧化成红棕色的NO2,不利于“无色”的观察;且生成的气体NO2NO毒性较大,污染环境,影响师生健康。为此,本案例在教学设计中,以《黄金大劫案》故事作为导课,在实验探究环节,将“硝酸的氧化性及NONO2性质”等实验进行整合创新设计,并利用我校小组的合作、学习、交流、展示及评价等“一核双五”的教学模式,通过师生、生生“互动”,很好地完成了教学目标,提高了课堂效率。

    1.教学媒体

    多媒体、手机微信、电子白板

    2.实验用品

    ①一支注射器;②一支具支试管、配一个大小合适的橡胶塞;③一个带有玻璃塞的配套的具支U型管(最好是配有玻璃旋塞,因为橡胶塞易被腐蚀);④一小段粗细合适的软塑料管(连接具支试管和具支U型管时使用)。然后,按照图1连接好所有装置。

    3.药品准备

    铜片2片、浓硝酸少量(只用一个传统实验的两种药品,却能完成四个实验的效果),然后,按照图2装好药品。1                

    4.学习目标(多媒体大屏幕展示)

1)了解硝酸的物理性质和重要用途;(2)掌握硝酸化学性质——不稳定性和强氧化性; 2 (装好药品)

    5.学科素养

    对《黄金大劫案》的故事情节进行简单介绍,以培养学生的爱国主义情怀,同时还可以培养学生体现美与创造美的能力;让学生通过对浓、稀硝酸与铜反应实验的观察,能够有效培养学生的观察能力、分析能力与比较能力;通过对比法让学生对浓、硝酸之间的差异进行分析比较,以使学生能够对量变引起质变的规律进行深入的理解与认识,帮助学生树立辩证唯物主义世界观,从而达到教学的预期目标。

    (二)实施方案

    1.课前预习案:

1)化学工业三大强酸的基础知识:(2比较下列三强酸,并预测“硝酸”性质

3)酸具有哪些通性?

    4)氧化还原反应知识。

    5)氧化剂具有    性,    电子,化合价    ,发生    反应,被    ,得到    产物。

    6)写出下列反应的化学方程式并标明反应现象?NO2 + H2O ==

    7)写出下列反应的化学方程式并标明反应现象?NO + O2 ==

    2.教学设计案

    电影《黄金大劫案》录像剪辑,通过今天的学习,我们会对硝酸的性质有一个更全面的认识。

    板书:硝酸的性质

    板书:(1)硝酸的物理性质(1名学生到黑板展示)

        ,味    ,态        挥发;密度    ;水溶性    ;熔沸点    

    板书:(2)硝酸的化学性质

    ①酸的通性:(“数字媒体”——仿真实验室动画展示)

    硝酸与盐酸、硫酸不同,那么它有哪些特性哪?下面开始“分小组进行实验探究”。

    ②不稳定性(观察——无色试剂瓶盛装的浓硝酸)

    思考:硝酸为什么会呈黄色?

    4HNO3=4NO2↑+O2↑+2H2O 硝酸见光或受热分解,硝酸越浓越容易分解。

    保存:棕色瓶,阴暗处。

    已学过的保存棕色瓶的试剂有哪些?它们有什么共同点?

    氯水、溴水、硝酸、AgNO3AgBrAgIHClO等。

    板书:(3)强氧化性:

    3.实验探究:铜与浓、稀硝酸的反应

    1)实验装置探究(“数字媒体”——“模拟仿真实验室”及实际演示操作“对比”完成)

    第一组:①该实验方法存在的问题?②怎样改进?第二组:①控制反应发生和停止简易方法?用下图做铜与稀硝酸反应时会出现红棕色?第三组:请大家评价下列实验方案? 第四组:创新实验组合:(学生分组实验)请大家评价下列实验方案?

 

 

 

 

 

 2)实验现象探究

 

 

 

 

 

 

 

 

   板书:强氧化性。

       ①与金属Cu反应

       Cu+HNO3(浓)——

        Cu+HNO3(稀)——

    观察现象并完成反应的化学方程式。

    规律:一是不放H2二是+5价氮变成较低价氮的化合物;浓—NO2,稀NO;三是还有部分未被还原的氮,以

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